3月17日下午，教育部英語新課標專家組核心成員、教育部國培專家劉兆義教授受邀來到金華方格外國語學校，與該校師生就英語教育、教學等多方面展開交流。
劉兆義教授從課程理念、課程目標、課程內容等多個方面為方格外國語學校師生解讀新標準的“新”。探究新課標下英語教學的新要求、新思路、新做法，研討信息化、智能化、數字化英語教學環境下，教學模式如何實踐創新。并對相關的教育熱點問題，回答了師生的現場提問。
劉兆義：教育部英語新課標專家組核心成員，中小學英語教材大綱編寫組核心成員，教育部國培專家，全國著名英語特級教師。問：現在很多小道消息說英語學科可能會退出小學考試科目，并且高考英語分數也將下調。對于這些家長關心的問題，作為教育部英語新課標專家組核心成員，您的答案是？
答：這個是絕對不可能的！英語作為全球通用語言，必將發揮其更加重要的作用！新課標提出要提高學生的核心素養能力，一定要與世界聯通，去學習其他國家的先進文化與技術；另外要弘揚中國優秀傳統文化也一定要借助英語這門語言才行得通。所以，我可以明確答復，英語的作用不會弱化。問：新高考改革對高中英語詞匯量要求更大，不少學生們不僅記不住，更不會運用。所以想請教您，對于基礎薄弱的學生，如何讓學生記住單詞？以及如何讓學生把記住的單詞運用到閱讀和寫作中？
答：首先，讓學生記住單詞不是孤立的記單詞，孤立的單詞是沒有生命的，所以需要把單詞放在語境中記憶。比如，看到“book”一詞，很多人都會說是名詞“書本”的意思，可是實際語篇是“book a table”，這里的“book”就是動詞“預訂”的意思了。其次，讓學生們大量的閱讀，在閱讀中學會單詞。建議每天閱讀15分鐘，每個學生每分鐘能閱讀70-200個單詞不等，每天15分鐘能閱讀，至少能完成1050個單詞； 一年365天，刨除假期，按300天算，1050詞/天×300天=315000詞/年； 三年高中下來，能讀近一百萬的詞，有這么大的閱讀量，怎會怕區區高考試卷一萬詞。再次，高考是考學生的理解力，考學生對文章的理解，需要放到閱讀語境中去評價考核學生的記憶單詞程度。最后，高考考綱詞匯要求3500詞，而實際上真正需要學生會運用的是2000個詞匯左右，所以教學中需要多注意這2000詞，這2000詞在《朗文詞典》的2000個常用詞匯中，當課本中碰到這些單詞時，需要著重給學生講解。問：新課改下如何把枯燥的初中語法知識，自然地融入到閱讀課程中？
答：在《新英語課程標準2022版》第二層次語言能力——“習得與建構”，要求先習得再建構。習得即學而常習之，通過比較復雜的語法現象，不斷操練和練習。建構即讓學生在閱讀篇章里，去觀察英文句子的表達結構與漢語句型之間的不同，讓學生自己獨立思考并建構，觀察后找到規律并進行(construct)建構，而非讓老師先教語法結構，從而符合新課標下要求的習得與建構，讓學生學學會識別和輸出句子。問：現在很多同學對英語學習提不起興趣，請問您有沒有好的辦法，讓我們對學習英語保持興趣？
答： 首先要記住，態度決定一切。Attitude is everything！其次，要有恒心，保持自己的節奏，給自己做加法。比如每天堅持閱讀英文讀物十五分鐘，日積月累，持之以恒，一定會有質的飛躍。最后，一定要有自己的目標，有了目標才會有前行的動力和方向，但目標的設置一定要符合自身情況。
（劉兆義教授與金華方格外國語學?！靶》劢z”們合影）
（交流活動結束后，方格學生意猶未盡，追著提問）
都市快報記者 楊法禮 通訊員 嚴靜芬
