方格外國語學校高中部教研活動

簡    報

第 五 期

       撰稿： 蔣芬芬                    審核： 金一聲

數學組開展教研交流活動

10月27日，譚仕誠老師在高三（3）班開展了數學教學公開課。這節課是復習課，主要是歸納了三角函數的一些基本公式。本節課倡導的是以學生探究為主，輔以教師精準點撥順利完成了本節的教學任務。教師的基本功扎實，能較好地起到示范的作用，總的來說這節課上得非常成功。譚老師執教《三角函數復習課》，教學目標具有科學性，全面性，教學層次安排合理，從公式復習到溫故知新，再到高頻考點突破; 從講解例題到一題多變，各教學環節的銜接緊密，從簡單到復雜，層層深入環環相扣，讓學生多角度思考問題，讓整個課堂煥發出生命活力！教師讓學生真正成為學習的主體。整個教學過程，教師幾乎沒有代替學生做過任何結論，教師總是引導學生發現問題，然后引導他們找到解決問題的途徑，獲得學習體驗。

10月29日馬少先老師在高二（1）班開展了《直線與平面空間關系問題》的公開課。馬老師以滿腔的熱情，高超的教學藝術和真誠的愛心，感染了孩子們的情。他總以熱情的鼓勵，耐心的等待和巧妙的疏導讓孩子們學會解決立體幾何問題。注重教給學生思考的方法，重視培養學生的思維能力，整節課，教師善于啟發學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優化的計算方法，讓他們的發散思維和聚合思維都得到了提升，不僅應關注學生獲得怎樣的結果，也關注他們是否經歷了自主探索的過程，讓學生在“做中學”，獲得了最大程度的發展。

10月30日張健芳老師在高一（2）班開展了一堂《函數的表示法》的公開課。張老師的這堂課不管是語言的表述還是板書的書寫都顯得干脆利落。從復習導入新內容，充分運用了直觀的教學手法，新內容由淺入深的，以不同的提問方式發現學生問題，并通過客觀生活幫助學生理解“函數的表示法”加深學生對函數概念的理解和運用。課堂上能充分調動學生的學習積極性，主動性，大大發揮了學生潛在的創造性。最后將各個知識點進行總結，練習，非常好的吸引了學生的注意力，實現了講練結合，提高了數學學習效率。善于啟發學生，使學生主動獲取知識，在潛移默化中領悟知識，使學生完全成為課堂主人，達到知識學習與能力培養的統一，使學生學習得輕松、愉快。教師個人基本功扎實，教態自然，語言語調好，注意了與學生的溝通，有較強的駕馭課堂的能力。

【亮點】

1.教學基本功扎實，老師們能很好地組織學生進行教學，語言生動，善于引導學生進行教學很好地調動了學生學習和積極性；

2.教師有良好的教態，能在課前與學生的交流，教學中教師有讓學生認真聽講的要求，注意培養了學生認真聆聽的學習習慣；

3.在學生學習知識教師教學的同時，也將數學思想方法的滲透了進去，有一定的前瞻性。

【建議】?

1.學案設計可以全面一些，包括教學重點、目標、學生學習方法；?

2.可以讓學生在黑板上做練習展示，同時應多關注其他學生的學習狀態，布置相應的學習任務,有效利用時間；?

3.教學的形式可以多樣化，例如在中間設計學生以小組的合作交流的形式來調節課堂。